교육에 대한 이론을 체계적으로 현장에서 잘 실천할 수 있는 교육환경 속에서 가능하다.
유아교육의 이론적 기초는 철학적, 심리적, 사회·문화적 기초의 세 가지 측면에서 고찰해 볼 수 있다. 이러한 유아교육의 이론적 탐색은 유아교육의 본질 즉 아동관, 학습관, 유아교육의 목적관을 바르게 이해하
교육이란 무엇인가?’라는 질문에 답을 찾아야 할 것이다. 이번 보고서에서는 유아교육과 어린이 이해에 지대한 영향을 끼친 사상가 프리드리히 프뢰벨의 <인간의 교육>에 대해 살펴보고자 한다. 프뢰벨이 바라본 인간의 성장 단계와 교육의 철학적기초가 무엇인지 알아보고 이를 바탕으로 교육을 담
기초를 명확하여야 한다. 인간의 본성과 능력에 대한 교육적 신념과 가치이며, 다른 하나는 그 시대의 사회. 문화적 가치 또는 변화이고 마지막 하나는 학습자인 유아의 성장과 발달에 대한 이해이다. 이 자료는 유아 교육 과정의 이론적 기초를 철학적, 심리적, 사회적 관점에서 분석 정리한 레포트이
제 1절 교육철학의 학문적 성격
1. 개념규정의 문제
우리는 교육철학을 다음 두 가지방식으로 표기할 수 있다. 하나는 ‘교육의 철학’(philosophy of education)이고 다른 하나는 ‘교육적 철학’(educational philosophy)이다.
전자는 교육철학을 거대한 철학적 체계 안에서 바라보는 것이고, 후자는
교육시키고 사회 교과서를 수정하는 교육체제 전환이 이루어짐)
나. 철학적·교육적 기초 확립(1949 ∼ 1964)
서독에서 독일연방공화국이 수립된 이후 서독의 각 주들은 문화주권의 차원엥서 학교에서의 정치교육을 관장 하였다. 정치교육을 위한 기본지침은 1946년 최초로 헤쎈주에서 마련되었다. 또한
Ⅰ. 서론
미국의 실용주의는 이제까지의 대응설이나 정합설과는 아주 다른 관점에서 진리를 본다. 실용주의에서는 지식을 그 자체로서 다루지 않고 언제나 생활상의 수단으로 간주한다. 따라서 지식은 실제 생활에 있어서 성공적이거나 만족스러운 결과를 만들어 낸다거나 또는 편리하고 유용하다
교육과정은 교육과정의 체계적인 모습을 갖추지 못했던 시기였기 때문에 ‘교수요목기’라고 명명한다.
1945년 10월에 발표된 ‘중학교 영어과 교수요목’은
① 교수요지
② 교수방침
③ 교수사항
④ 교수상 주의
등 4개의 장으로 구성되었고, 영어의 기초실력배양을 위한 최소한의 교과내용과 지
철학적인 기초라 함은 그 사람의 생활이나 교육에 관한 개념을 바탕으로 한 가치관 및 신념을 뜻한다. 한편 심리학적인 기초라 함은 그 사회의 형상과 그 사회가 추구하는 바에 관련된 것을 의미하는것이라고 할 수가 있다.
철학적 방법은 어떠한 문제이든지 해결할 수 있는 것은 아니지만 철학적 방
교육내용과의 관련을 맺어나가야 할 것이다.어느 특정한 교육철학적 태도만을 글자 그대로 고수하고 따르는 학교나 개인을 발견하기는 어렵다. 대체로 여러 가지 태도를 절충적으로 통합하여 하나의 철학적 태도를 형성함이 보편적이 경향이다. 따라서 본론에서는 보육과정의 이론적 기초 중 철학적